Estaciones del año

Otoño: el otoño es la época del año que llega al terminar el verano y antecede al invierno, en esta época empieza la cosecha de la mayoría de granos y cereales.Además se caracteriza mucho por la caída de las hojas de muchas especies de árboles y al cambio de color de verde, a color entre naranja y café.

Invierno: el invierno es la estación del año que esta posterior al otoño y anterior a la primavera, el invierno se caracteriza por ser la estación del año con más bajas temperaturas, acompañada de la caída de nieve.En algunas regiones y países se intensifica, entre más cerca de los polos se encuentren estas regiones. Además en el invierno hay menos horas de luz solar, que en las otras épocas del año.

Verano: el verano es la estación más calurosa del año, surge después de la primavera y antes del otoño.Llegada esta época las lluvias son prácticamente nulas, florecen algunas plantas como las llamadas veraneras (Santa ritas), a pesar de todo esto es una estación donde no se recomienda realizar siembras, por lo lejanas que están las lluvias.

Primavera: la primavera se caracteriza tener pocas lluvias y aumentar la temperatura, conforme transcurren los días. Esto se debe a que se está terminando la época del invierno y llega la época de verano. La vegetación se hace mucho más abundante y varios tipos de árboles y plantas empiezan a florecer desde esta estación.

Colores primarios y secundarios

Hola gente, aquí les dejo información sobre los colores. Espero que les guste! Saludos!

La importancia de lavarse bien los dientes.

Cancion del Jacarandá-María Elena Walsh

MANOS- Elsa Bornemann

Martina, Camila y Oriana eran amigas amiguísimas.
No sólo concurrían a la misma escuela sino que también se encontraban fuera de los horarios de las clases. Unas veces, para preparar tareas escolares y otras, simplemente para estar juntas.
De otoño a primavera, las tres solían pasar algunos fines de semana en la casa de campo que la familia de Martina tenía en las afueras de la ciudad.
¡Cómo se divertían entonces! Tantos juegos al aire libre, paseos en bicicleta, cabalgatas, fogones al anochecer...
Aquel sábado de pleno invierno lo habían disfrutado por completo, y la alegría de las tres nenas se prolongaba —aún— durante la cena en el comedor de la casa de campo porque la abuela Odila les reservaba una sorpresa: antes de ir a dormir les iba a enseñar unos pasos de zapateo americano, al compás de viejos discos que había traído especialmente para esa ocasión.
Adorable la abuela de Martina. No aparentaba la edad que tenía. Siempre dinámica, coqueta, de buen humor, conversadora. Había sido una excelente bailarina de "tap"1. Las chicas lo sabían y por eso le habían insistido para que bailara con ellas.
¿Por qué no lo dejan para mañana a la tardecita, ¿eh? Ya es hora de ir a descansar. Además, la abuela no paró un minuto en todo el día. Debe de estar agotada.
La mamá de Martina trató en vano de convencerlas para que se fueran a dormir a las cuatro y no sólo a las niñas, porque la abuela tampoco estaba dispuesta a concluir aquella jornada sin la anunciada sesión de baile. Así fue como al rato y mientras los padres, los perros y la gata se ubicaban en la sala de estar a manera de público la abuela y las tres nenas se preparaban para la función casera de zapateo americano.
Afuera, el viento parecía querer sumarse con su propia melodía: silbaba con intensidad entre los árboles.
Arriba bien arriba el cielo, con las estrellas escondidas tras espesos nubarrones.
La improvisada clase de baile se prolongó cerca de una hora. El tiempo suficiente como para que Martina, Camila y Oriana aprendieran entre risas algunos pasos de "tap" y la abuela se quedara exhausta y muy acalorada.
Pronto, todos se retiraron a sus cuartos.
Alrededor de la casa, la noche, tan negra como el sombrero de copa que habían usado para la función.
Las tres nenas ya se habían acostado. Ocupaban el cuarto de huéspedes, como en cada oportunidad que pasaban en esa casa.
Era un dormitorio amplio, ubicado en el primer piso. Tenía ventanas que se abrían sobre el parque trasero del edificio y a través de las cuales solía filtrarse el resplandor de la luna (aunque no en noches como aquella, claro, en la que la oscuridad era un enorme poncho cubriéndolo todo).
En el cuarto había tres camas de una plaza, colocadas en forma paralela, en hilera y separadas por sólidas mesas de luz.
En la cama de la izquierda, Martina, porque prefería el lugar junto a la puerta. En la cama de la derecha, Camila, porque le gustaba el sitio al lado de la ventana
.
En la cama del medio, Oriana, porque era miedosa y decía que así se sentía protegida por sus amigas.
Las chicas acababan de dormirse cuando las despertó de repente la voz del padre. Terminaba de vestirse nuevamente y de prisa a la par que les decía:
La abuela se descompuso. Nada grave creemos, pero vamos a llevarla hasta el hospital del pueblo para que la revisen, así nos quedamos tranquilos. Enseguida volvemos. Ah, dice mamá que no vayan a levantarse, que traten de dormir hasta que regresemos. Hasta luego.
¿Dormir? ¿Quién podía dormir después de esa mala noticia? Las chicas no, al menos, preocupa¬das como se quedaban por la salud de la querida abuela. Y menos pudieron dormir minutos después de que oyeron el ruido del auto del padre, saliendo de la casa, ya que a la angustia de la espera se agregó el miedo por los tremendos ruidos de la tormenta que —finalmente— había decidido desmelenarse sobre la noche.
Truenos y rayos que conmovían el corazón.
Relámpagos, como gigantescas y electrizadas luciérnagas.
El viento, volcándose como pocas veces antes.
¡Tengo miedo! ¡Tengo miedo! gritó Oriana, de repente.
Las otras dos también lo tenían pero permanecían calladas, tragándose la inquietud.
Martina trató de calmar a su amiguita (y de calmarse, por qué negarlo) encendiendo su velador. Camila hizo lo mismo.

La cama de Oriana fue entonces la más iluminada de las tres ya que al estar en el medio de las otras recibía la luz directa de dos veladores.
No pasa nada. La tormenta empeora la situación, eso es todo decía Martina, dándose ánimo ella también con sus propios argumentos.
Enseguida van a volver con la abuela. Seguro opinaba Camila.
Y así entre las lamentaciones de Oriana y las palabras de consuelo de las amigas más corajudas transcurrió alrededor de un cuarto de hora en todos los relojes.
Cuando el de la sala grande y de péndulo marcó las doce con sus ahuecados talanes, las jovencitas ya habían logrado tranquilizarse bastante, a pesar de que la tormenta amenazaba con tornarse inacabable.
Las luces se apagaron de golpe.
¡No me hagan bromas pesadas! chilló Oriana¡Enciendan los veladores otra vez, malditas! y asustada, ella misma tanteó sobre las mesitas para encontrar las perillas.
Sólo encontró las manos de sus amigas, haciendo lo propio.
¡Yo no apagué nada, boba! protestó Camila.
¡Se habrá cortado la luz! supuso Martina.
Y así era nomás. Demasiada electricidad haciendo travesuras en el cielo y nada allí en la casa donde tanto se la necesitaba en esos momentos...
Oriana se echó a llorar, desconsolada.
¡Tengo miedo! ¡Hay que ir a buscar las velas a la cocina! ¡Hay que bajar a buscar fósforos y velas! ¡O una linterna!
—"¡Hay que!" "¡Hay que!" ¡Qué viva la señorita! ¿Y quién baja, ¿eh? ¿Quién?se enojó Camila. Yo, ¡ni loca!
¡Yo tampoco! agregó Martina. Esta Oriana se cree que soy la Superniña, pero no. Yo también tengo miedo, ¡qué tanto! Además, mi mamá nos recomendó que no nos levantáramos, ¿recuerdan?
Oriana lloraba con la cabeza oculta debajo de la almohada. 
Buaaaah... ¿Qué hacemos entonces? ¡Me muero de miedo! Por favor, bajen a buscar velas... Sean buenitas... Buaaah...
Martina sintió pena por su amiga. Si bien eran de la misma edad, Oriana parecía más chiquita y se comportaba como tal. Se compadeció y actuó entonces cual si fuera una heramana mayor.
Bueno, bueno; no llores más, Ori. Tranquila... Se me ocurrió una idea. Vamos a hacer una cosa para no tener más miedo, ¿sí?
¿Qué..? balbuceó Oriana.
¿Qué cosa? Camila también se mostró interesada, lógico (aunque seguía sin quejarse, el temor la hacía temblar). Martina continuó con su explicación:
Nos tapamos bien cada una en su cama y estiramos los brazos, bien estirados hacia afuera, hasta darnos las manos.
Enseguida, lo hicieron.
Obviamente, Oriana fue la que se sintió más amparada: al estar en el medio de sus dos amigas y abrir los brazos en cruz, pudo sentir un apretoncito en ambas manos.
¡Qué suertuda Ori!, ¿eh? bromeó Camila.
Desde tu cama se recibe compañía de los dos lados...
En cambio, nosotras... completó Martina sólo con una mano...
Y así de manos fuertemente entrelazadas las tres niñas lograron vencer buena parte de sus miedos.
Al rato, todas dormían.
Afuera, la tormenta empezaba a despedirse.
Gracias a Dios, la abuela ya se siente bien les contó la madre al amanecer del día siguiente, en cuanto retornaron a la casa con su marido y su suegra y dispararon al primer piso para ver cómo estaban las chicas. Fue sólo un susto. Como a su regreso las niñas dormían plácidamente, la abuela misma había sido la encargada de despertarlas para avisarles que todo estaba en orden. ¡Qué alegría!
Así me gusta. ¡Son muy valientes! Las felicito y la abuela las besó y les prometió servirles el desayuno en la cama, para mimarlas un poco, des¬pués de la noche de nervios que habían pasado.
No tan valientes, señora... Al menos, yo no... susurró Oriana, algo avergonzada por su comportamiento de la víspera. Fue su nieta la que consiguió que nos calmáramos...
Tras esta confesión de la nena, padres y abuela quisieron saber qué habían hecho para no asustarse demasiado
Entonces, las tres amiguitas les contaron:
—Nos tapamos bien, cada una en su cama como ahora...
—Estirarnos los brazos así, como ahora...
—Nos dimos las manos con fuerza, así, como ahora...
¡Qué impresión les causó lo que comprobaron en ese instante, María Santísima! Y de la misma no se libraron ni los padres ni la abuela.
Resulta que por más que se esforzaron estirado los brazos a más no poder sus manos infantiles no llegaban a rozarse siquiera.
¡Y había que correr las camas laterales unos diez centímetros hacia la del medio para que las chicas pudieran tocarse apenas las puntas de los dedos!
Sin embargo, las tres habían —realmente— sentido que sus manos les eran estrechadas por otras, no bien llevaron a la acción la propuesta de Martina.
—¿Las manos de quién??? —exclamaron entonces, mientras los adultos trataban de disimular sus propios sentimientos de horror.
—¿De quiénes??? —corrigió Oriana, con una mueca de espanto. ¡Ella había sido tomada de ambas manos!
Manos.
Cuatro manos más aparte de las seis de las niñas, moviéndose en la oscuridad de aquella noche al encuentro de otras, en busca de aferrarse entre sí.
Manos humanas.
Manos espectrales.

(Acaso ——a veces, de tanto en tanto— los fantasmas también tengan miedo... y nos necesiten...)

Cuento de Isol."El globo"

Contaminación ambiental

Ordenar, limpiar y organizar el lugar en el que vivimos.

El desorden y la falta de limpieza transforman el lugar de trabajo en un sitio peligroso y desagradable e influyen en forma negativa en el comportamiento de las personas que trabajan en dichos lugares. Es probable que a la hora de planificar cómo mejorar una organización, pensemos en soluciones complejas. Hablar de organizar, ordenar y limpiar puede ser considerado por muchos como algo demasiado simple. Son conceptos asociados al ámbito doméstico, no al empresarial. Sin embargo, estos tres conceptos son el primer paso que debe dar cualquier organización en su proceso de mejora, para aumentar la producción y obtener un entorno seguro y agradable. El mantenimiento del orden y limpieza sólo se puede sustentar en el compromiso de cada uno de los trabajadores. Si no hay una colaboración y atención permanente de todos los responsables de un área determinada es imposible lograr resultados positivos. la mejor manera de ordenar, limpiar y organizar es:
También es una manera de cuidar el medio ambiente y ayudar a reducir la contaminacion de él.

Clasificación de los animales vertebrados

Esqueleto humano.

Partes de una planta

Clasificación de los adjetivos

Clasificación de los sustantivos

Campo semantico

Un Campo Semántico es un grupo de palabras que pertenecen a una misma categoría gramatical (sustantivos, verbos, adjetivos,...) y comparten entre ellas alguno de sus significados (o semas). 
Para realizrlo recuerda que puedes utilizar esta pagina: www.bubbl.us.com.Ejemplo: 

Actividades educativas

Esta es otra pagina educativa para que jueguen aprendiendo: www.educaplay.com
Lo que debes hacer es elegir lo que mas te guste y seguir los pasos... SUERTE!!

Creatividad

Hola!! les presento una pagina para desarrollar tu creatividad.Yo ya la investigue y les dejo un ejemplo que utilice para llegar a un juego. Espero que les guste...
Primero escribe el nombre de la pagina en el buscador: www.neuronilla.com.
luego vas al sitio "desarrolla tu creatividad" y le das click a "juegos"

Segundo eligues el que mas te gusta. Yo elegi "retos creativos"

Tercer, debes clickear en el juego que mas quisieras hacer.














Cuarto paso, ya has elegido el juego y ahora debes dar click en "comenzar"

Reinos de la naturaleza

Hola, le quiero presentar una pagina que es muy util para crear todo tipo de mapas conceptuales. yo la utilice para hacer uno sobre los reinos de la naturaleza y asi dejarselos como ejemplo, la pagina es: http://www.educacontic.es/blog/crea-y-comparte-mapas-conceptuales-con-bubbl-us.
les dejo una captura de pantalla para que vea el ejemplo que hice:

Bullyng

Bullyng from fiitii

HOLA, AqUI LES DEJO UN VIDEO CREADO POR MI, ESPERO QUE LES INTERES Y GUSTE. saludos!!

La extinción de los dinosaurios

Hoy en día disponemos de bastante información sobre la vida y las costumbres de los dinosaurios, pero lo que aún no se sabe del cierto es ¿Por qué razón se extinguieron los dinosaurios? Por eso hoy trataremos de recoger y detallar alguna de las posibles teorías de la extinción de los dinosaurios. Se cree que la extinción de dinosaurios fue un proceso progresivo como consecuencia de los fuertes cambios medioambientales provocados por la bajada de los mares de poca profundidad a finales del Cretácico. 
-La teoría del “Impacto de un asteroide en la Tierra” Según cuentan los expertos, una de las teorías con más fuerza sobre la extinción de los dinosaurios debido a un asteroide de enormes dimensiones impactó con la Tierra en Chicxulub, situado en la península del Yucatán (México) hará unos 65 millones de años. El impacto podría haber causado daños masivos a nivel mundial, incluso una gigantesca nube de polvo y humo, que a su vez provocó lluvias tóxicas matando a muchas plantas del Cretácico. Debido a este hecho, los dinosaurios herbívoros se quedaron sin comida, afectando así a toda la cadena trófica y en consecuencia la gradual extinción de los dinosaurios.

-La teoría de la “Intensa actividad volcánica” Hay indicios que hace más de 65 millones de años la Tierra vivió un intensa actividad volcánica, sobre todo en la meseta de Deccan, en la parte oriental de la India. Esta intensa e incesante actividad pudo haber dado lugar a grandes nubes de iridio y polvo que taparían los rayos solares, provocando de esta manera un terrible cambio climático que no permitiría la fácil adaptación de los dinosaurios al nuevo medio.
 
- La teoría de “La edad de hielo” Aún sin haber evidencia alguna que la Tierra hubiera estado bajo una edad glacial (parte de la Tierra queda cubierta de hielo) en esa época, se sigue barajando la posibilidad que los dinosaurios se extinguieron debido a una era de hielo. No se sabe si debido a alguna de las teorías anteriores, pero se privó demasiado tiempo de rayos solares a la Tierra y ésta quedó en gran parte bajo el hielo, dejando a los dinosaurios sin comida para sobrevivir.

Cuida el medio ambiente

hola, aqui les dejo algunas ideas para poner en practica todos y de esta manera cuidar el medio ambiente.

Cuento de Gianni Rodari

A JUGAR CON EL BASTÓNUn día el pequeño Claudio jugaba en el zaguán, y por la calle pasó un hermoso anciano con los lentes de oro, que caminaba encorvado, apoyándose en un bastón, y precisamente delante del portón se le cayó el bastón..

Claudio fue presuroso a recogérselo y se lo dio al viejo, que le sonrió y dijo:
— Gracias, pero no me sirve. Puedo caminar muy bien sin él. Si te gusta, tenlo.
Y sin esperar respuesta se alejó, y parecía menos encorvado que antes.
Claudio permaneció allí con el bastón entre las manos y no sabía qué hacer.
Era un bastón común de madera, con el mango curvo y la punta de hierro, y no se notaba nada más especial. Claudio golpeó dos o tres veces la punta en el suelo, después, casi sin pensarlo montó a horcajadas el bastón y he aquí que no era más un bastón, sino un caballo, un maravilloso potro negro con una estrella blanca en la frente, que se lanzó al galope alrededor del patio, relinchando y haciendo salir centellas de los guijarros.
Cuando Claudio, un poco maravillado y un poco asustado, logró poner el pie en el suelo, el bastón era nuevamente un bastón, y no tenía cascos sino una sencilla punta oxidada, ni crines de caballo, sino el mismo mango encorvado.
— Quiero probar de nuevo –dijo Claudio, cuando logró recobrar el aliento.
Montó de nuevo el bastón, y esta vez no fue un caballo, sino un solemne camello con dos jorobas –y el patio era un inmenso desierto para atravesar, pero Claudio no tenía miedo y observaba desde lejos, para ver aparecer el oasis.
“Ciertamente es un bastón encantado”, se dijo Claudio, montándolo por tercera vez.
Ahora era un automóvil de carreras, todo rojo con el número escrito en blanco sobre el capó, y el patio una pista ruidosa, y Claudio llegaba siempre el primero a la meta.
Después, el bastón fue una motonave y el patio un lago con aguas tranquilas y verdes, y después una nave espacial que surcaba los espacios, dejando tras de sí una estela de estrellas.
Cada vez que Claudio ponía el pie en tierra el bastón tomaba su aspecto pacífico, el mango lúcido, el viejo herrete. La tarde pasó rápida entre aquellos juegos.
Hacia la noche Claudio se asomó hacia la carretera, y he aquí que ve al viejo con los lentes de oro.
Claudio lo observó con curiosidad, pero no pudo ver en él nada de especial: era un viejo señor cualquiera, un poco cansado por el paseo.
— ¿Te gusta el bastón?, preguntó sonriendo a Claudio. Claudio creyó que se lo pedía, y se lo alargó, enrojecido. Pero el viejo hizo señal de que no.
— Tenlo, tenlo, dijo. ¿Qué hago yo con un bastón? Tú puedes volar, yo sólo podré apoyarme. Me apoyaré en el muro y será lo mismo.
Y se fue sonriendo, porque no hay persona más feliz que el viejo que puede regalar alguna cosa a un niño.

Derecho a la educación.

Albert Einstein:

"Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber.”

           El artículo 28 de la Convención sobre los Derechos del Niño expresa que “los Estados Partes reconocen 

el derecho del niño a la educación”. Así “a fin de que se pueda ejercer progresivamente y en condiciones de 

igualdad de oportunidades ese derecho”, los Estados deberán, principalmente implantar un sistema de 

enseñanza primaria obligatoria y gratuita, fomentando el desarrollo de la enseñanza secundaria y asegurarse de 

que todos tengan acceso a la misma.

           El artículo 29 menciona, entre otros puntos, que la educación deberá estar encaminada a desarrollar la 

personalidad, a inculcar el respeto por los derechos humanos, por sus padres y su propia identidad cultural, así 

como a preparar al niño, a la niña y al adolescente para asumir una vida responsable en una sociedad libre.

El derecho a la educación es un derecho fundamental de todos los seres humanos, y en especial de los niños, porque les permite adquirir conocimientos y alcanzar así una vida social plena; ademas es vital para el desarrollo económico, social y cultural de todas las sociedades.

Importancia de enseñar Tic´s en la primaria

"Quien se atreva a enseñar... Nunca debe dejar de aprender"

Hablar de la importancia de las TIC en la educación implica tener como fundamento el supuesto de que ellas son importantes en la vida cotidiana, no solo de las personas, si no también de los niños.

       Las TIC han impactado a los procesos educativos formales al ser herramientas de apoyo que permiten diversificar las modalidades de la oferta educativa, ampliar ciertos horizontes de las mismas y generar un nuevo espacio de trabajo escolar. No obstante, es indispensable pensar que las TIC deben ser un elemento de apoyo para la educación, no el fin de la misma; es decir, el uso de las TIC debe ser una herramienta que el docente puede y quiere emplear y no una situación que sea obligatoria o sin la cual se crea que no puede existir educación o escolaridad. 

          Las TIC nos ayudan, sobre todo, a manejar información y difundirla. Es por ello que su importancia  educativa aparece, ya que una de las cuestiones educativas fundamentales es el manejo de la información y los conocimientos, por lo que se hace indispensable su correcta utilización.

La importancia de enseñar folclore infantil en primaria.

Por medio de este texto me tomo el atrevimiento de argumentar porque es importante trabajar el folclore oral en las aulas; me parece imperante que primero definamos de qué hablamos cuando decimos folclore oral, según Carlos Silveyra "Entendemos por folclore infantil a todas aquellas manifestaciones literarias anónimas- de la literatura oral- que dicen los chicos o les son dichas a ellos. excluimos os textos narrativos. cuentos, leyendas, mitos, etcétera. Por lo tanto entran las adivinanzas, colmos, chistes, trabalenguas, los cuentos mínimos, los que le dijo, entre otros. también están incluidas las canciones de cuna y los refranes que les son dichos a los chicos y ellos repiten".

Además hace hincapié en que hay que romper con la idea de que lo folclórico es rural. Lo urbano también es folclore, porque la característica de este es que es anónimo, que se transmite oralmente. lo opuesto a folclórico no es lo urbano, si no lo autoral.

Es muy importante que como docentes valoremos el folclore oral oral en el aula porque además de la gran especie de textos que nos presenta para trabajar, podemos colaborar en conservar las tradiciones (no solo de nuestro país, si no hasta las de los lugares más remotos, como es el caso de las adivinanzas que provienen desde el oriente), ampliar el vocabulario de los niños e incluso ayudarlos a que ellos puedan expresarse mejor no solo oralmente, si no también corporalmente (utilizando por ejemplo los poemas para trabajar con las distintas pares del cuerpo)

Es necesario que lo trabajemos en el aula, ya que el folclore infantil es generalmente lúdico y es para y de los niños.

También demos aclarar que el folclore infantil contiene relatos para niños, generalmente contado por adultos y apropiados por los niños, no son relatos infantiles; ya que si no infantilizaríamos los textos y no es la esencia del folclore infantil o poesía oral.

Comparto también el siguiente video del cuento de los hermanos Grimm Hansel y Gretel.Hansel y Gretel, cuento de los Hermanos Grimm. Folclore oral.

Cursos para formación docente

Los cursos de formación, actualización, capacitación de la página del Ministerio de Educación/Presidencia de la Nación Educ.ar están dirigidos a docentes en ejercicio, docentes en formación tanto de educación primaria como secundaria.

La última inscripción abrió el pasado 7 de octubre con más de 30 cursos (algunos de ellos cuentan con certificación), con 4.000 vacantes para quienes estén interesados en realizaros, hay varios cursos con distintas modalidades de cursada, por ejemplo, hay algunos que duran 5 semanas y son completamente virtuales y gratuitos y otros que duran 2 años con cursada semipresencial y también son gratuitos.

Es una muy buena oportunidad para nunca dejar de capacitarnos.

Debajo les dejo el link para que puedan ingresar.

Educ.ar

En la página también podemos encontrar recursos docentes, noticias y artículos sobre educación y mucha información destinada al mismo tema.

Canal encuentro en el aula.

El canal Encuentro, nos ofrece múltiple variedad de programación, no solo en casa, si no también desde su sitio de internet, para que podamos descargar los programas, documentales, dibujos animados, entre otros, para poder usarlo en el aula, son programas hechos íntegramente en nuestro país y de una calidad excelente..

Aquí debajo les dejo el link para que puedan explorar el sitio y utilizar las Tic`s en el aula.

Canal Encuentro

Tecnica "stopmotion"

COMPARTO CON USTEDES el video que realice junto a  mis compañeras Solange Toscana y Stefanía Pautasso Para La materia Tic`s, utilizando la técnica Stopmotion.

Ábaco

 Aquí les dejo la imagen de un ábaco para que pueda entender y trabajar en clases.

Números romanos

Numeros naturales

Comparto nuevamente un juego de la página Vedoque, esta vez para practicar números naturales.

Masa y volumen

Comparto con ustedes este juego de la página Vedoque sobre masa y volumen,

La tierra, la luna y las estrellas

Hola!! comparto nuevamente otro juego de Vedoque, este es sobre el sistema solar, contiene juegos e información sobre el mismo para trabajar en ciencias naturales.

Concejos. Salud

hola. aqui les doy unos consejos para poner e practica . saludos!

La mansión encantada

Hola, comparto con ustedes este juego de Trivias, llamado La mansión encantada lo encontré en la página Educapeques, espero que les guste.

El esqueleto

Hola, comparto con ustedes este juego extraído de Juegos arcoiris. para afianzar los nombres de los huesos y trabajar en ciencias naturales.

Cuida a tu mascota

Geografia

Comparto con ustedes este juego sobre geografía extraído de Educapeques para trabajar en un 7mo. grado

Juegos matematicos

Comparto con ustedes este juego matemático extraído de la página Educapeques para afianzar contenidos en esa área de 1grado.